In Italia, nel 2025, si può ancora discutere se l’educazione sessuale debba entrare in aula o restare fuori dai programmi scolastici. Un paradosso che non ha nulla di astratto, ma grava ogni giorno sulla crescita di milioni di adolescenti. In assenza di un percorso formativo strutturato che affronti affettività e sessualità, si è ormai affermato un modello alternativo, potente e silenzioso: quello della pornografia. E non si tratta di una minaccia futura, ma di un dato già consolidato.
Due articoli recenti confermano con chiarezza questa deriva. Il primo, pubblicato sudemografica.adnkronos.com, racconta dell’emendamento approvato in Commissione Cultura alla Camera, proposto dalla deputata Giorgia Latini, che vieta qualsiasi forma di educazione sessuale prima dei 13 anni e introduce il consenso informato dei genitori per gli studenti delle scuole superiori. Il secondo, firmato da Marianna Vazzana suilgiorno.it, documenta le conseguenze dirette di questo vuoto educativo: la campagna #HackingThePorn, che coinvolge creator del mondo hard per interrompere i video pornografici con brevi inserti informativi realizzati da un sessuologo. Un tentativo estremo di supplire l’assenza dell’educazione sessuale nelle scuole, attraverso strumenti non convenzionali.
Il rischio è ormai evidente: la pornografia sta diventando la “classe parallela” in cui molti giovani iniziano a costruire la propria idea di corpo, intimità e relazione.
“L’idea che l’educazione sessuale porti necessariamente verso i temi Lgbtqia+ è quantomeno grottesca” afferma il pedagogista Daniele Novara nell’articolo diAdnkronos, commentando le motivazioni politiche che hanno ispirato l’emendamento. Una preoccupazione che, secondo lui, si traduce in “una situazione imbarazzante”, che impedisce la costruzione di percorsi educativi simili a quelli presenti in gran parte dell’Europa.
L’istituzione scolastica, che dovrebbe fungere da spazio neutrale, protetto e autorevole, viene limitata proprio nel momento in cui sarebbe fondamentale agire. Il testo normativo in questione vieta ogni proposta educativa sulla sessualità nella scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado, demandando ogni eventuale intervento all’approvazione delle famiglie. Ma qui emerge una criticità profonda: secondo i dati dell’Osservatorio Giovani eSessualità 2025di Durex, citati nell’articolo, “quasi la metà (49%) degli adolescenti non parla mai di sesso o contraccezione in famiglia”. E il 9,8% dichiara di aver avuto il primo rapporto sessuale prima dei 13 anni. Come si può, alla luce di questi numeri, continuare a sostenere che certe tematiche siano premature?
Intanto, i siti pornografici — come sottolinea ancora Novara — “gongolano nel loro business, ormai prevalentemente rivolto proprio ai ragazzini”, veicolando un’immagine della sessualità come performance e del corpo femminile come oggetto, non soggetto.
In questo contesto, c’è chi ha scelto di intervenire con metodi alternativi. Come raccontaIl Giorno, la campagna #HackingThePorn lanciata dal magazine Loveby nasce proprio per “sensibilizzare le persone sulla scarsità di educazione sessuale in Italia”.
Alcuni noti performer del mondo adulto hanno accettato di caricare video che verranno interrotti da brevi messaggi del sessuologo Livio Ricciardi, con l’obiettivo di spiegare che “si tratta di finzione e non di verità, che la sessualità non è solo quella che passa dai video e che i content creator non sono educatori”.
È un’azione creativa e provocatoria, che intercetta i ragazzi “nel momento stesso in cui accedono ai contenuti espliciti”, come spiegano gli organizzatori. Ma pur nella sua intelligenza comunicativa, l’iniziativa segnala un fallimento collettivo: siamo arrivati al punto di utilizzare la pornografia come strumento educativo, per colmare un vuoto che nessuno ha ancora affrontato con responsabilità.
Questa situazione dimostra con forza quanto sia importante ripensare il ruolo della scuola e delle istituzioni nel processo educativo. L’idea che basti affidare tutto alla responsabilità dei genitori è una semplificazione che non regge alla prova dei fatti. Nella mia esperienza sul campo — fatta di incontri in numerose scuole italiane con adolescenti e preadolescenti — ho riscontrato spesso un profondo senso di isolamento nei ragazzi, e un forte imbarazzo nei genitori, che non sempre hanno mezzi, parole e contesti per affrontare certi argomenti in modo sereno.
Per questo è fondamentale proporre un modello scolastico che includa un’équipe di professionisti: esperti in sessuologia, psicologia evolutiva, comunicazione e media education. Figure capaci di affiancare docenti e famiglie in un percorso continuativo. A questa visione, si aggiunge la necessità di istituire una vera “Scuola per Genitori”, che offra strumenti e formazione per sostenere il ruolo educativo familiare in una società sempre più complessa.
L’educazione ai sentimenti, che da anni porto avanti come prospettiva culturale e sociologica, non può essere considerata una “materia facoltativa”. È il fondamento di una crescita equilibrata. Significa aiutare i ragazzi a comprendere sé stessi, ad ascoltare le emozioni, a costruire rapporti basati sul rispetto reciproco, sull’empatia e sull’accettazione della diversità.
Il sociologo Zygmunt Bauman ci ha ricordato che viviamo in una “società liquida”, in cui tutto cambia velocemente e i legami diventano instabili. In un simile contesto, privare le nuove generazioni di supporti emotivi e relazionali significa lasciarle esposte a modelli distorti, spesso violenti e incapaci di rappresentare la realtà.
Ma c’è un dato che deve farci riflettere e al tempo stesso alimentare la speranza. Secondol’Osservatorio Maturità 2024 ScuolaZoo, riportato nell’articolo diAdnkronos, “1 studente su 2 avrebbe voluto studiare educazione affettivo-sessuale, e il 52% ritiene che la scuola non stia preparando davvero alla vita e al futuro”. È la dimostrazione che i giovani non solo sono pronti, ma desiderano un’educazione che parli di ciò che vivono, delle sfide che incontrano ogni giorno, delle trasformazioni interiori che attraversano.
Serve ascolto, non negazione. Servono competenze, non moralismi. Serve il coraggio di riconoscere che l’educazione sessuale non è strumentalizzazione, ma prevenzione, salute, cittadinanza, dignità.
Ogni volta che evitiamo di parlare apertamente di relazioni, corpo e intimità, lasciamo che a farlo siano piattaforme, algoritmi, contenuti inadatti. È una scelta culturale che ha conseguenze enormi sul futuro di un’ intera generazione.
Ma esiste un’alternativa. Possiamo decidere di costruire una scuola capace di formare, non solo di istruire. Una comunità educativa che metta al centro i valori, la consapevolezza, la responsabilità affettiva. Un’alleanza concreta tra docenti, famiglie e professionisti che non lasci indietro nessuno. Non è una battaglia ideologica. È una sfida educativa. E vale la pena di affrontarla.
Francesco Pira è un siciliano che ama definirsi nordafricano perché è cresciuto ed ama tantissimo la sua città d’origine Licata, in provincia di Agrigento. Chieti è Professore Associato di Sociologia dei processi culturali e comunicativi e insegna Teorie e Tecniche del giornalismo digitale, Social Media e Comunicazione d’Impresa, Giornalismo Sportivo nel Corso di Laurea Triennale e Giornalismo Digitale nel Corso di Laurea Magistrale presso il Dipartimento di Civiltà Antiche e Moderne, e Tecniche Comunicative in Sanità Pubblica nel Corso di Laurea in Tecniche della Riabilitazione Psichiatrica presso il Dipartimento Dipartimento di Scienze Biomediche, Odontoiatriche e delle Immagini Morfologiche e Funzionali, BIOMORF dell’Università degli Studi di Messina. E’ stato nominato nel 2025 componente del Comitato Scientifico dell’Intergruppo Parlamentare sul Digitale presieduto dall’on. Naike Gruppioni. Sempre nel 2025 è entrato a far parte di un gruppo per un importante progetto di ricerca sulla Famiglia Digitale del Centro de Investigation Social Applicada dell’Università di Malaga (Spagna). A marzo 2024 è stato nominato Presidente della branch Comunicazione Media e Informazione dii Confassociazioni, di cui era stato Vice Presidente e dal giugno 2020 è Presidente anche dell’Osservatorio Nazionale sulle Fake News. Insegna in Master universitari e in corsi destinati a docenti e dipendenti pubblici. E‘ componente del Collegio dei Docenti del Dottorato in Scienze Politiche dell‘omonimo Dipartimento dell’Università di Messina. Collabora come Docente del Corso di Corporate Communication del Corso di Baccalaureato in Advertising e Marketing dell’Istituto Universitario Salesiano di Venezia e Verona aggregato all’Università Pontificia Salesiana. E’ Visiting professor presso l’Università Re Juan Carlos di Madrid in Spagna e Docente Erasmus presso l’Università Marie Curie di Lublino in Polonia. Membro del Comitato Accademico del Observatorio Euromediterráneo de Democracia y Espacio Público de la Universidad Rey Juan Carlos (Madrid). E’ stato Coordinatore e Responsabile Scientifico per l’Italia, fino al giugno 2023, del Progetto OIR, sulla didattica inclusiva – Erasmus + (Open Innovative Resources) finanziato dall’Unione Europea che vede insieme le Università di Lublino (Polonia), Oviedo (Spagna) e Messina. Visiting Marie Curie Staff Member presso il Center for Social Science, Tiblisi (Georgia), nell’ambito del Progetto SHADOW (MSCA-RISE call H2020-MSCA-RISE-2017. E‘ stato Direttore del Master in Esperto della Comunicazione Digitale nelle PA e nell’Impresa. Saggista è autore di oltre 80 tra monografie, contributi in volumi e articoli scientifici (in italiano, inglese e spagnolo). . È condirettore della rivista Addiction & Social Media Communication e fa parte del comitato scientifico di riviste scientifiche e convegni, in Italia e all’estero. Nel giugno 2008 per l’attività di ricerca e saggistica è stato insignito dal Capo dello Stato, on. Giorgio Napolitano, dell’onorificenza di Cavaliere dell’Ordine al Merito della Repubblica Italiana. Nel corso della sua carriera gli sono stati conferiti numerosi riconoscimenti. Ha intrapreso una battaglia personale con il bullismo, il cyberbullismo, il sexting, le fake news e la violenza sulle donne. Su questi temi ha svolto ricerche e tenuto seminari in Italia e all’Estero per studenti, docenti e genitori. Il quotidiano Avvenire l’ha definito uno dei maggiori analisti italiani del fenomeno Fake News. E stato dall’ottobre 2023 al febbraio 2025 Garante dei Diritti dell’Infanzia e dell’Adolescenza del Comune di Realmonte (Agrigento) ed è attualmente Presidente della Commissione Toponomastica del Comune di Licata (Agrigento). Giornalista scrive tutte le domeniche la rubrica PIRATERIE nelle pagine culturali del quotidiano La Sicilia e firma il Video Editoriale settimanale sul giornale on line Scrivo Libero. Collabora con la rivista I LOVE SICILIA, il quotidiano statunitense IL NEWYORKESE, e con le testate News 48, Lo Spessore e Voce dello Jonio e il blog Il Salto della Quaglia e Il Gustosino. E’ opinionista per il portale nazionale dell’UCSI (Unione Cattolica Stampa Italiana) e dell’emittente nazionale Cusano Tv con interventi puntuali nel corso della trasmissione Psiche Criminale.